Проект «Зимушка - зима»
Проект на тему: " Зимушка- зима!"
Подготовительная к школе группа №5
Вид проекта: Познавательно - исследовательский, творческо-информационный, социальный.
Сроки реализации: 2-28 декабря (4 недели).
Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители воспитанников.
Проектная идея: обобщить и систематизировать представление детей о зиме как о времени года.
Актуальность проекта: тема проекта способствует формированию у детей дошкольного возраста целостного представления о зиме; общению ребенка с миром природы; развитию у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.
Цель проекта: уточнение и систематизация представления детей о зиме, средствами разнообразных видов детской деятельности.
Задачи проекта:
- Обучающие:
Уточнить представление детей о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность; систематизировать представление о характерных признаках и явлениях зимы (мороз, метель, пурга, вьюга, снегопад; свойства снега: белый, рассыпчатый, холодный, хрустящий, пушистый, липкий).
- Развивающие:
Развивать умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, зависимость между состоянием природы, растительным, животным миром и бытом людей; развивать самостоятельность в решении проблемных ситуаций; развивать эмоциональное состояние детей, умение видеть красоту окружающего мира, восхищаться волшебством времени года зима, радоваться разнообразию зимних забав.
- Воспитательные:
Воспитывать экологическую культуру дошкольников; воспитывать заботливое отношение к растительному и животному миру, чувства сопереживания, желание прийти на помощь, отзывчивость.
Ожидаемый результат:
По окончании проекта дети смогут: устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменения в природе; появится исследовательский интерес к природе; сформируется осознанно-правильное отношение к окружающему миру.
Формы реализации проекта:
• НОД;
• Беседы;
• Наблюдения;
• Игровая деятельность;
• Исследовательская деятельность;
• Продуктивная деятельность;
• Чтение художественной литературы.
Этапы реализации проекта:
I этап - подготовительный:
- создание необходимых условий для реализации проекта;
- разработка и накопление методических материалов;
- создание развивающей среды;
- подбор художественной литературы по теме "Зима";
- разработка мероприятий.
II этап - основной: (практический)
- НОД
Познавательно-исследовательская деятельность (экология):
"Здравствуй, Зимушка - Зима!";
"Зимующие птицы";
Целевые прогулки по территории ДОУ: "Юные следопыты, по следам зимы",
"В гости к березке".
Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир):
- "Труд дворника";
- "Зимние забавы детей";
- Опыты и эксперименты: "Откуда берется иней?", "Тайны узоров на окне", "Секреты снежинки".
Коммуникативная деятельность:
- Заучивание стихотворения С. Есенина "Береза";
- Составление рассказа по картине "Зима пришла";
- Рассматривание репродукций картин русских художников по теме "Зима".
Беседы:
"Почему нам нравится зима", "Кто как зимует" (о диких животных, " Как помочь птицам?", "А нужен ли зимой снег?", " Осторожно! Зимние травмы", "Профилактика инфекционных заболеваний зимой", " Почему скрипит снег".
Изобразительная деятельность.
Работа в творческой мастерской:
Рисование:
- "Зимний пейзаж";
- "Зимние забавы".
Аппликация: "Береза зимой".
Лепка: "На прогулке"; "Снежинки".
Дидактические игры:
"Назови цвета зимы", "Пирамида питания зимой", "Кто был в гостях у снеговика?" (угадай по следам, "Чего не бывает зимой?".
Восприятие художественной литературы:
И. Суриков "Зима"; К. Бальмонт "Снежинка"; К. Бальмонт "Снежинка"; Г. Снегирев "Про птицу"; В. Бианки "Кто к кормушке прилетел?", "Синичкин календарь"; просмотр сказки братьев Гримм "Госпожа Метелица"; Н. Носов "На горке"; В. Степанов "Снега прошли немалые"; загадки о зимних явлениях в природе; пословицы и поговорки о зиме.
Трудовая деятельность в природе:
- Расчистка дорожек от снега во время прогулки;
- "Окучивание" снегом деревьев;
- Меры борьбы с гололедом (посыпание дорожек песком, солью);
- Постройки различных форм из снега;
- Постройка снежной горки;
- Подкармливание птиц.
Спортивные мероприятия:
- "Зимние эстафеты";
- Из истории зимних забав "Взятие снежного городка".
Взаимодействие с семьей:
- Совместная трудовая деятельность "Постройка снежной горки";
- Изготовление кормушек для птиц (заготовка корма для птиц);
- Оформление папки-передвижки "Как организовать прогулку зимой";
- Подготовка к конкурсу в рамках ДОУ на лучшее оформление группы по теме "Зимняя сказка".
Этап заключительный:
- Конкурс кормушек "Столовая птиц";
- Конкурс на лучшее оформление группы в рамках ДОУ "Зимняя сказка";
- Конкурс на лучшее оформление участка группы.
Реализация проекта.
НОД «Здравствуй, Зимушка-зима!»
Задачи: 1) Образовательные:
- Формировать умение образно описывать содержание, колорит и настроение картины, понимать ее замысел; желание видеть и слышать красоту окружающего мира.
- Учить создавать зимний пейзаж с помощью различных изобразительных техник. Находить красивое композиционное решение.
- Создавать условия для совместной музыкально - творческой деятельности.
- Углублять знания о зиме.
2) Развивающие:
- Развивать чувство колорита, эстетического восприятия;
- Развивать логическое мышление (учить устанавливать причинно - следственные связи);
- Развивать интерес к зимней природе.
3) Воспитательные;
- Воспитывать чувство любви к родной природе;
- Воспитывать любознательность.
4) Здоровьесберегающие:
- Профилактика переутомления детей на занятии.
5) Развитие словаря:
- Продолжать развивать связную речь детей;
- Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя;
- Активизировать словарь;
- Обогащать лексику синонимами.
Развивающая среда: Репродукция зимних пейзажей, картины И. И. Шишкина «Зима»;пиктограммы; детские рисунки на зимнюю тему; аудиозаписи песен, пьесы П. И. Чайковского «Январь»; мяч – «снежок»; снежинки с заданиями, ватман; вырезанные силуэты деревьев, животных, нарисованные детьми.
Предварительная работа:
- Наблюдения на прогулке;
- Беседа и рассматривание репродукций зимних пейзажей;
- Рисование зимних пейзажей;
- Чтение и разучивание стихов, песен о зиме- Слушание музыкальных классических произведений.
Интеграционные области: познание, коммуникация. художественное творчество, чтение художественной литературы, музыка, здоровье.
Ход занятия.
(звучит музыка)
Воспитатель: Отгадайте, ребятки, про кого моя загадка?
Кто поляны белит белым на стенах пишет мелом?
Шьет пуховые перины, разукрасив все витрины?
Дети: Зима!
(Выставляется картина с изображением зимы, по периметру наклеены снежинки с заданиями. В ходе занятия вызванные дети снимают снежинки с заданиями.)
- Отгадаем загадки про зимние месяцы.
1) Дни его - всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга до весны легли снега
Только месяц тот пройдет – мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
2) Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет не вода уже, а лед.
Повернуло солнце к лету, что, скажи, за месяц это? (Январь.)
3) Снег мешками валит с неба, с дом стоят сугробы снега.
То бураны, то метели на деревню налетели
По ночам мороз силен, днем капели слышен звон.
День прибавился заметно. Что, скажи, за месяц это? (Февраль.)
- Сколько зимних месяцев назвали?
- Сколько всего месяцев в году?
- А какой сейчас месяц?
Воспитатель: Чтобы порадовать нашу гостью, давайте поиграем в «Зимние слова».
(Дети, встав в круг, называют «зимние» слова: метель, вьюга, снеговик, снежинка, мороз и т. п.)
- Почему эти слова «зимние» ?
Воспитатель: Молодцы! Думаю, зима довольна. Когда вы слышите слово «зима», что вы представляете?
Дети: Снег.
Воспитатель: Я начну читать стихотворение И. Лопухиной «Снегопад»,, а вы, добавляйте подходящие по смыслу слова – родственники слову снег.
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю … снег.
С неба все скользят пушинки – серебристые … снежинки.
На поселок, на лужок все снижается … снежок.
Вот веселье для ребят – все сильнее … снегопад.
Все бегут вперегонки, все хотят играть в … снежки.
Словно в белый пуховик, нарядился … снеговик.
Рядом – снежная фигурка – это девочка … Снегурка.
На снегу – то, посмотри, с красной грудкой … снегири.
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил … снег.
Воспитатель: Что вы можете сказать о зиме в наших краях? Какая она?
Дети: Мягкая, теплая, пасмурная, дождливая, сырая, иногда бывают морозы.
Воспитатель: Что еще можете сказать о зиме?
Дети: Зимой, когда идет снег, очень красиво, можно играть в снежки, кататься на санках, …
Воспитатель: А у зимы есть недостатки?
Дети: Бывают снежные заносы, метели, вьюги гололед, дуют северные сильные ветры, стоят крепкие морозы.
Воспитатель: Влияет ли погода на ваше настроение?
(Подвести детей к пиктограммам.) Когда идет снег и на улице не очень холодно, безветренно, какое у вас настроение? Скажите и покажите соответствующую пиктограмму.
Дети: Веселое, радостное, довольное, счастливое, чудесное, прекрасное (показывают и объясняют). .
Воспитатель: А если на улице сильный колючий ветер или вместо пушистого снега пошел дождь, каким становится ваше настроение?
Дети: Грустным, печальным, недовольным, безрадостным.
Воспитатель: Хочу поднять ваше настроение. Немного вас взбодрить.
Игра «Покажи. Угадай.»
(Дети делятся на две команды, одной дается тихо задание (например: показать игру в снежки, катание на коньках, лепка снеговика и т. д.) другая должна отгадать, что показали).
Воспитатель: Зима бывает разная – суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая, или белоснежная, веселая, волшебная, чудесная. За ее красоту люди придумали ей ласковые, красивые названия. Я прочитаю отрывки из стихотворения, а вы постарайтесь запомнить те выражения, в которых называют зиму по – особому.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебедка,
Здравствуй, зимушка-зима!
(Дети называют)
Воспитатель: А какие вы знаете стихи, в которых зиму называют по –особому и как?
(Дети зачитывают отрывки и называют)
- Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебница – зима.
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки – зимы.
Чародейкою Зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Здравствуй, Гостья – Зима,
Просим милости к нам,
Песни Севера петь
По лесам, по полям.
Воспитатель: Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, ее настроение каждый по своему, и рассказывают нам: поэты… в стихах, композиторы … в звуках музыки, художники… в картинах. Закройте глаза и послушайте пьесу П. И. Чайковского «Январь» из цикла – «Времена года» (Дети слушают.) Какую музыку вы представили, слушая это музыкальное произведение?
Дети: Сказочную, красивую, радостную, но непостоянную, то тихую и спокойную, то ветренную,стремительную…
Воспитатель: Хотите отправиться в зимний лес и посмотреть, как зима там хозяйничает? Оденемся потеплее: в лесу холодно и морозно.
«На одной ножке покружитесь и в лесу вы окажитесь!»
(Открыть картину И. И, Шишкина «Зима»)
- Представим, что мы с вами в этом лесу. Посмотрите вокруг, прислушайтесь. Что вы слышите?
Дети: В лесу тишина.
Воспитатель: Почему? (Ответы детей.)
А где – же птицы? Как мы можем облегчить жизнь птицам зимой?
Воспитатель: Чем пахнет воздух в лесу? (смолой, хвоей, свежестью, морозом)
Воспитатель: Посмотрите на этот лес и расскажите: какой он?
Дети: Таинственный, неподвижный, большой, дремучий, спящий, заколдованный, сказочный, снежный…
Воспитатель: В лесу хорошо, но нам пора возвращаться в детский сад. «На одной ножке покружитесь и в саду окажитесь.» Вот и закончилось наше путешествие. Вижу оно вам понравилось. У вас хорошее, приподнятое настроение. Сейчас вы станете художниками создадите коллективную картину – пейзаж зимнего леса. (Предложите детям подойти к столам, на которых приготовлены листы ватмана, вырезанные силуэты деревьев, животных, снежинки. Дети создают пейзаж из заготовок.)
Воспитатель: Наша гостья – Зима осталась довольна втречей с вами. (читаем на снежинках) Молодцы!
НОД «Зимушка – зима».
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
Создать благоприятную среду для совместной работы, приучать к деятельности, объединённой общей целью.
Развивать внимание, находчивость, логическое мышление, память,
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Задачи:
Систематизировать и закреплять знания о зиме, зимних приметах.
Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия.
Образовательная область «Речевое развитие»
Задачи:
Развивать умение подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с числительными, образовывать уменьшительно-ласкательные формы;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать умение заканчивать предложенные воспитателем предложения;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения;
Совершенствовать умение передавать в рисунке образы родной природы, характерные для времени года: зимы.
Способствовать овладению композиционными умениями.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.
Предварительная работа:
- Знакомство детей с рассказами природоведческого содержания.
- Заучивание стихов о зиме.
- Рассматривание иллюстраций, репродукций картин известных художников,
- Создание творческих работ «Зимний пейзаж», «Зимнее дерево», «Белая берёза».
Материал к занятию:
- Наборы картинок с приметами зимы;
- Демонстрационные картины с изображением зимнего леса;
- Демонстрационный материал: «Зимние забавы».
- Картина И. И. Шишкина «Зима».
- Листы плотной бумаги,
- Акварель, восковые мелки, пастель.
- Стаканчики с водой, кисти, тряпочки, палитра.
Ход занятия:
1часть: - Ребята, давайте начнём наше занятие с загадки. Слушайте внимательно.
Отгадайте, ребятки,
Про кого моя загадка?
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом?
Шьёт пуховые картины,
Разукрасив все витрины? /ЗИМА/
- Молодцы! Правильно, это зима.
- Чтобы порадовать зимушку – зиму, давайте поиграем в игру «Зимние слова». Давайте встанем в круг. Вы будете передавать мяч друг другу и называть «зимние» слова: метель, вьюга, снеговик, снежинка, мороз, пороша, стужа и т. п.
- Молодцы! Думаю, зимушка довольна. А теперь скажите: - Когда вы слышите слово «зима», что вы представляете? /ответы детей/
- Предлагаю ещё поиграть в игру «Доскажи словечко». Я начну декламировать стихотворение И. Лопухиной «Снегопад», а вы, пожалуйста, добавляйте подходящие по смыслу слова – родственники слову «снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю …. снег.
С неба всё скользят пушинки –
Серебристые …. снежинки.
На посёлки, на лужок
Всё снижается … снежок.
Вот веселье для ребят –
Всё сильнее … снегопад.
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в … снежки.
Словно в белый пуховик,
Нарядился …. снеговик.
Рядом – снежная фигурка –
Это девочка … Снегурка.
На снегу – то, посмотри, -
С красной грудкой … снегири.
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил …. снег.
- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились! А что вы можете сказать о зиме в наших краях? Какая она? /ответы детей: холодная, пасмурная, сырая/.
- Что ещё можете сказать о зиме? /ответы детей: зимой очень красиво, можно играть в снежки, кататься на санках/.
- А у зимы есть недостатки? /ответы детей: бывают снежные заносы, метели, вьюги, гололёд, стоят крепкие морозы, дуют сильные ветры/.
- А как вы думаете, влияет ли погода на наше настроение? /ответы детей/
- Хочу поднять ваше настроение, немного вас взбодрить. Предлагаю немного размяться, а для этого встаньте свободно.
Физкультминутка.
Завертелась вьюга, словно карусель.
Медленно сначала, а потом быстрей.
Ничего не видно, всё белым – бело,
Наконец всё стихло, землю замело.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом и под музыку А. Вивальди «Зима»).
2 часть: - Отдохнули, взбодрились и продолжаем наше занятие.
- Вспомните, как называют зиму писатели, поэты в своих произведениях? /ответы детей: гостья – зима, чародейка, рукодельница, зима – волшебница, матушка, царица /.
- Молодцы! Да, за красоту зимы люди придумали ей ласковые, красивые названия, и вы их назвали.
- Поэты, художники, композиторы чувствуют зиму, её настроение и рассказывают нам. Поэты в стихах, композиторы в звуках музыки, художники в картинах /на мольберт воспитатель выставляет картину И. И. Шишкина «Зима»/
- Посмотрите перед вами картина знаменитого художника – пейзажиста И. И. Шишкина «Зима».
- Давайте представим, что мы в этом лесу. Посмотрите вокруг, прислушайтесь. Что вы слышите? /ответы детей: в лесу тишина/.
- Чем пахнет воздух в лесу? /ответы детей: смолой, хвоей, свежестью, морозом/.
- Посмотрите на этот лес. Расскажите, какой он? /ответы детей: загадочный, таинственный, неподвижный, большой, дремучий, спящий, заколдованный, сказочный, снежный/.
- А сейчас я вам прочитаю отрывок из стихотворения П. Вяземского.
Здравствуй, русская молодка,
Раскрасавица – душа,
Белоснежная лебёдка,
Здравствуй, зимушка – зима!
3 часть: - Сегодня мы с вами много узнали нового!
- Да, зима бывает разная – суровая, холодная, злая, вьюжная, колючая или белоснежная, волшебная, чудесная.
- И я вам предлагаю подумать и нарисовать свою картинку о зиме, о зимнем лесе, как художник – пейзажист И. И. Шишкин.
- Самостоятельная деятельность детей – создание творческой работы «Зимушка - зима» (дети рисуют картинке о зиме, зимнем лесе, а воспитатель помогает, советует, корректирует деятельность детей).
Итог занятия: - Ребята, наше занятие подошло к концу.
- О чём сегодня мы с вами говорили?
- Что вам особенно запомнилось?
- Что вам понравилось на занятии, что не понравилось? (Ответы детей)
Всем спасибо!
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по теме «Деревья в нашем парке»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
Создать благоприятную среду для совместной работы, приучать к деятельности, объединённой общей целью.
Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца.
Развивать внимание, находчивость, логическое мышление, память,
Воспитывать интерес к объектам природы
Развивать эмоциональную отзывчивость.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Задачи:
Систематизировать и закреплять знания о названиях деревьев и об их основных признаках.
Формировать представление о разных типах лесов;
Развивать умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия.
Образовательная область «Речевое развитие»
Задачи:
Развивать умение подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные с числительными, образовывать уменьшительно-ласкательные формы;
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Продолжать учить составлять короткие рассказы, используя опорные картинки и природный материал;
Развивать умение заканчивать предложенные воспитателем предложения, используя противопоставления;
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения;
Предварительная работа:
- Знакомство детей с рассказами природоведческого содержания.
- Заучивание стихов о деревьях.
- Рассматривание иллюстраций, репродукций картин известных художников,
- Создание творческих работ «Зимний пейзаж», «Осеннее дерево», «Белая берёза».
Материал к занятию:
- Наборы картинок с изображением лиственных и хвойных деревьев, плодовых деревьев;
- Демонстрационные картины с изображением леса;
- Демонстрационный материал с изображением заснеженной ели, кедра;
- Демонстрационный материал: плоды, семена и листья с различных деревьев для игры: «Найди пару».
- Листы плотной бумаги, восковые мелки.
Ход занятия:
1часть: - Ребята, давайте начнём наше занятие с загадок. Я предлагаю вам отгадать две загадки. Слушайте внимательно.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима).
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
Правильно ребята, сегодня мы с вами поговорим о деревьях зимой и вспомним немножко про осень!
И поможем нам игра «Вопрос-ответ». Я буду задавать вопросы, кто знает, тот отвечает. Начинаем игру.
Как называется маленький лес? (Лесок, лесочек)
Как называется растение, растущее в лесу? (Лесное)
Как называется профессия человека, работающего в лесу? (Лесник, лесничий)
Сказочное существо, охраняющее лес? (Лесовик)
Маленький, редкий лес, соединяющий два больших леса? (Перелесок)
Какие деревья растут в этом лесу?
Назовите каждое дерево, как будто их много?
Назовите деревья ласково.
В лесу мы можем встретить много разных деревьев. На каждом из них есть плоды и семена. Они разложены здесь – на столиках. Желающие сейчас подойдут к столику, выберут себе плоды или семена, подберут к ним листочки и расскажут нам о деревьях! (на заранее подготовленных столиках лежат желуди, клен, рябина, листья берёзы, шишки еловые и сосновые и т. д.)
Физкультминутка «Станем мы деревьями»
Станем мы деревьями,
Сильными, большими.
Ноги – это корни,
Их расставим шире, (ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Чтоб держали дерево, (ставят один кулак на другой)
Падать не давали,
Из глубин подземных
Воду доставали, (наклоняются, складывают ладони чашечкой)
Наше тело – прочный ствол, (разгибаются, проводят ладонями вдоль тела сверху вниз)
Он чуть – чуть качается (покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой в небо упирается, (поднимают руки над головой и соединяют их)
Наши руки – ветви – (раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны)
Крону образуют, (смыкают пальцы)
Вместе им не страшно, (качают головой)
Если ветры дуют, (качают поднятыми руками).
2 часть: - Предлагаю продолжить игру «Вопрос – ответ» после разминки. Слушайте внимательно и отвечайте.
В наших местах растут леса, которые называются смешанными! Как вы думаете, почему они так называются? (варианты ответов детей: в таких лесах растут разные деревья). Правильно, потому что в них растут и хвойные и лиственные деревья.
Но есть и такие леса, в которых в основном растут хвойные деревья: ель, сосна, кедр, пихта. Вы знаете, как называется такой лес? (Тайга) .
Посмотрите на картинки с изображением хвойных деревьев. Скажите, что у них общего? Правильно, вместо листьев у них хвоя! А еще? Обратите внимание на их крону (фотографии ели, кедра в снегу). Она имеет конусообразную форму. Вы уже знаете, что в природе нет ничего случайного, в ней все взаимосвязано.
Почему у деревьев такая форма кроны? (Сформулировать вывод: конусообразная форма кроны необходима для того, чтобы снег с веток сползал вниз, не ломал веток).
Теперь вернемся в наш лес!
Как он называется, если в нем растут одни ели? (Ельник).
А если в нем растут одни сосны? (Сосновый бор).
А если только березы? (Березняк, березовая роща).
Из осин? (Осинник)
А лес, в котором растут дубы? (Дубовый)
А теперь, давайте поговорим:
Зачем человеку нужны деревья?
Какую пользу они приносят?
Заключительная часть: - Сегодня мы с вами убедились, что мир деревьев — это удивительный мир! В лесу, среди деревьев, человек отдыхает от городского шума, слушает пение птиц, шелест листвы, наслаждается красотой! И я вам предлагаю - пройдите по группе и найдите предметы, которые не смогли бы появиться здесь, если б не было деревьев? Назовите эти предметы.
Молодцы! Сегодня мы с вами много узнали нового!
Итог занятия: - Ребята, наше занятие подошло к концу.
- О чём сегодня мы с вами говорили?
- Что вам особенно запомнилось?
- Что вам понравилось на занятии, что не понравилось? (Ответы детей)
- И ещё нарисуйте своё любимое дерево.
Всем спасибо!
